居然老师学生都做错
如果正六面体的菱长增加了2倍，问表面积会增加几倍
标准答案是4倍，学生说是8倍
问题是就算理解不同，4倍和8倍都不对啊
这个是宁波小学五年级的题
那些说天朝教育水平高的，不妨出来练练
14 条回复
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#1
网易为什么老推这个
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笑天 楼主#2
还是你的有意思，离异群，简单直接
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#3
楼主你笑死天了8倍咋就不对了？
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笑天 楼主#4
你确定？一共有几个面呢？
如果只算一个面，要六面体干嘛，一个面就可以算啊。 -
笑天 楼主#5
原题在这【一道考题，学生被打垮，家长求助，最终教育局这样回应】https://mr.baidu.com/uh7iemw?f=cp&u=8b5ed5b934308f41
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笑天 楼主#6
大家想吧不然自己试试做模型
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笑天 楼主#7
indeed呵，绕个弯还是糊涂，或者更糊涂!
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#8
楼主你再想想X/Y=6X/6Y，算一个面跟算六个面一回事。另外这个数学题在考语文，本来“扩大（增加）两倍”跟“扩大到（增加到）两倍”题设就不一样，对题设理解不同产生的偏差，这是小学老师多年前就提醒过的题设坑。
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#9
没搞懂，不是4吗？面积2x2=4倍
体积2x2x2=8倍 -
#10
跟几个面没关系吧我觉得，哪怕是个4面体，也是菱长2倍，面积4倍，体积8倍。
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笑天 楼主#11
其实这里要说的是6个面是一个面X6
所以关键是理解 倍数是什么意思？怎么计算才合理
如果菱长增加“到”2倍， 表面积增加“到”4倍，增加“了”3倍？
如果菱长增加“了”2倍（按学生的理解， 1+2=3x）， 那么，表面积增加“到”9倍，增加“了”8倍？
问题明确吗？ -
#12
哦 是哦这个是不同。阅读理解。
如果说增加到原菱长的2倍，或者比原菱长多了2倍。比较好理解。 -
#13
大数据时代点击查看过相关内容就会推送同类信息。
层主兴趣挺广泛呀。 -
#14
没关注过这方面啊